Archivo mensual: noviembre 2013

Diseñando objetos tridimensionales

En el IEDA nuestro alumnado también diseña y lo hacen en la asignatura de Diseño del Bachillerato de Artes en 2º. En esta asignatura intentamos abarcar todos los campos del diseño: gráfico, editorial, industrial, de interiores y de moda. Nuestra pretensión es dar respuesta al currículo que desarrolla el contenido de esta asignatura a través de Reales Decretos y Órdenes, y dar una enseñanza integrada de la materia a todo el alumnado. De esta forma no solo aprenden sino que disfrutan, se forman en numerosos campos y la visión del diseño se amplía en todas sus facetas.

Diseñar no es solo generar imágenes o hacer carteles, es crear hermosos espacios interiores, desarrollar piezas tridimensionales, vestir bien y proyectar rincones webs que respondan a buenos criterios desde el punto de vista visual y del momento.

Bajo estas premisas, os mostramos aquí una de las tareas realizada por nuestro alumnado en el campo del diseño industrial. Se trataba de crear un objeto tridimensional a partir de unos elementos básicos tridimensionales, unos módulos bajo una red tridimensional.

Tenemos muchos ejemplos de este tipo de diseño:

– Desde la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Sevilla se desarrolló el proyecto FabLab Transversal, con sus diferentes estudios de prototipos.

– Fijaos en este vídeo cómo un simple módulo tridimensional en un movimiento de traslación puede generar varias formas para crear desde una silla, hasta un enorme banco:

Tenéis más información sobre módulos y estructuras tridimensionales para entender mejor este concepto aquí.

Y una vez dicho todo esto os dejo con algunos de los trabajos desarrollados por el magnífico alumnado del IEDA (haz clic en las imágenes para verlo más grande como pase de diapositivas):

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Convertir fotos en una viñeta de cómic

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Este post es un recurso adicional para el alumnado de Cultura Audiovisual.

Aunque lo deseable para la tarea global propuesta durante este primer trimestre  “Mi fotorelato en los medios”  es que aprendáis a usar  GIMP  -con los recursos y tutoriales proporcionados en el apartado de ayuda  y  lo practicado con tu propio retrato en la tarea previa  “Planeta Cómic”–  para obtener los efectos de un cómic,  si se os atasca mucho el manejo de este programa, como último recurso podéis utilizar algunas aplicaciones online como Befunky para conseguir efectos parecidos a la imágenes de arriba , en cuyos pies de foto se indican algunos de los filtros empleados , que se pueden ajustar mediante varios parámetros   y combinar a voluntad .  Os dejo este enlace  donde explican los pasos a seguir para conseguir atractivas viñetas  tipo cómic,  por si queréis probar …

O echar un vistazo a este vídeo…

De paso, dejo uno de los autoretratos realizados por Jorge  para “Planeta Cómic” y más abajo,   una de las primeras tareas globales  enviadas,  el espectacular  y currado  foto-relato de  Jonás Peña

Ilustración con GIMP de Jorge Camacho

“Lobo Feroz”,  foto-relato de Jonás Peña . No me ha sido posible insertar la publicación, así que dejo el enlace a  su publicación original en  Calaméo.

Haz clic en la portada para leer el foto-relato a pantalla completa

Poesía visual contra la violencia de género

Hoy, como  se sabe, es el Día internacional contra la Violencia de Género. Desde nuestro Departamento de Dibujo  queremos  aportar nuestro granito de arena de una forma distinta, no con carteles, no con spots publicitarios, no con cortometrajes de ficción  o cómic sobre el maltrato como suele ser lo habitual, sino  a través de una simple  baraja de cartas ilustrada con poemas visuales de  Edu Barbero (no puedes perderte su genial  portfolio) .

 Entendemos que es un forma  más,  poética tal vez y quizá, por desgracia,   tan poco efectiva como las demás pues las alarmantes estadísticas así lo confirman,  pero sin duda  original y creativa, también como un incentivo para los creativos visuales y para que nuestro alumnado se inspire y  utilice las  imágenes y cualquier soporte con sentido crítico y social, que tanta falta nos hace. Ojalá algún día rompamos de una vez  la baraja y acabemos con esta lacra que es la violencia de género en todas su manifestaciones,  tanto físicas, verbales o psicológicas. Descubrí este vídeo en el gran blog de mi colega de Dibujo Inma Contreras.

Una tarea colaborativa en formato mail-art

Arte correo de Susana Munay
(http://susanamunay.blogspot.com.es/)

Aprovechamos el envío del primer trabajo  de Jonás  para presentar y compartir la tarea colaborativa de este trimestre  en Dibujo Artístico I  que consiste en  la elaboración de un libro de artista conjunto mediante el envío de postales por correo .  Es lo que se conoce como arte correo o Mail Art.  El lema elegido en  esta ocasión es amplio y sugerente:  la infancia.  Pueden tratarlo desde diferentes perspectivas:   sus recuerdos de niño, su experiencia como madres o padres,   los juegos,  los cuentos,   las lecturas,   el arte infantil,  la escuela,  la problemática de la infancia en países en conflictos bélicos, colectivos sociales sensibles,  etc. Pueden añadir frases, poemas o pequeños textos junto a las imágenes en formato, eso, sí, de postal.  Toda la informaciónpedagógica  e instrucciones de la tarea están aquí : Un libro de artista mediante Mail Art

La primera postal enviada  es la que sigue,  es de  Jonás  Torres   y  lleva por título

 “Primera ley esencial del imaginario”

Jonás

La postal va acompañada de la siguiente reflexión de sus autor:

“Los niños son capaces de ver una espada jedi en un palo, una fortaleza o un coche de carreras en una caja de cartón. Disfrutan, rien, viven y se divierten con la único pretexto de que el mundo es como aparece ante sus cinco sentidos. Lástima que con la edad ese sello de identidad que tan bien define la infancia, se caiga de las mentes como una pegatina gastada, dejando un cerco negro que sólo nos recuerda que un día fuimos niños, y el mundo un día fué como apareció ante nuestros cinco sentidos.

 La frase corresponde al inicio de la primera estrofa de un poema de Miguel Hernández  titulado: El mundo de los demás:

El mundo es como aparece
ante mis cinco sentidos,
y ante los tuyos que son
las orillas de los míos.”

Composiciones audiovisuales con Improvisa

improvisa

Presentamos  IMPROVISA ,  software multimedia  desarrollado por el grupo de  Instalaciones Pedagógicas,  una fantástica y original  herramienta para crear impresionantes piezas audiovisuales combinando carpetas de animaciones, imágenes y sonidos subidas por los propios usuarios.  Sus posibilidades creativas son espectaculares ya que nos permite usar el teclado del ordenador como si  fuese una  mesa de mezclas. Podemos usar las distintas carpetas de animaciones y sonidos y combinarlas a nuestra voluntad según las teclas que toquemos  (cada tecla lleva asociado un sonido y una animación).

Con una licencia registrada  (de pago, aunque tambien  las hay – o había- gratuitas de prueba por 15 días)  también puedes subir y remezclar  tus propios archivos multimedia, quedando igualmente a disposición de los demás usuarios.  Los resultados son impecables.   Sólo necesitamos un teclado y echar a volar nuestra creatividad y sentido del ritmo . Cristina Casanova Seuma,  autora de la pieza de más arriba y  una de las artífices de IMPROVISA,  nos  introduce en esta aplicación

Hemos probado Improvisa con nuestro alumnado  de Cultura Audiovisual cuando trabajábamos la Unidad Didáctica  Cultura Digital y en concreto, el tema Arte Digital,   con  la tarea Haciendo videoarte ,  donde ha sido muy bien acogida y valorada en sus  reflexiones,  quedando  el alumnado   mismamente sorprendido por  las espectaculares piezas que han podido componer  ellos mismos.  Dejamos los enlaces a los títulos  en  Improvisa de algunas de las piezas que realizaron durante el curso 2012/13  para la mencionada tarea y algo más abajo algunas de sus propias impresiones al realizar la tarea.

Comentarios:

” Esta tarea me ha encantado hacerla,  ha sido para mí un gustazo” (Elisabeth)

“En primer lugar tengo que decir que me ha sido imposible hacer una composición de menos tiempo de duración de la que aconsejan en la tarea, en cuanto pones los dedos en el teclado es imposible parar.” (Agustín)

“Al final me ha gustado el resultado y me abre una nueva forma de expresión” (Javier)

“Ha sido divertido porque parecía un DJ o un pianista y eso me encanta. Realmente me ha gustado el resultado creo que me han quedado originales”. (Luz Andrea)

 “Esta tarea me ha parecido muy interesante. El poder mezclar música e imágenes a la vez como un verdadero VJ tan solo dando le a tu teclado es un ejemplo de la facilidad de utilizar tu creatividad para crear una obra de arte. Y cualquiera puede conseguirlo, tan solo hay que dedicarle tiempo.” (Forest)

A debate: la videovigilancia, seguridad versus privacidad

zonadevideovigilancia_lavapies-1

Es un hecho que estamos constantemente siendo observados por cientos de cámaras de vigilancia  en los centros urbanos y en muchos espacios públicos y comerciales. En ocasiones,   en determinadas zonas es tal el abuso que se hacen de estas cámaras  en la vía pública que la ciudadanía  recurre a la ironía para protestar por esta supuesta intromisión en su vida pública o  privada, como refleja el grafiti  en el madrileño barrio de Lavapiés.

En determinados casos  – como por ejemplo, en Ciudad de México- el afán por el  control social  de la delincuencia  ha llegado a generar un impresionante  dispositivo que se acerca al “Big Brother” imaginado por  George Orwell  en su novela,  1984.

Lo cierto es que algunas de estas videograbaciones registradas en espacios públicos o privados (que  en ocasiones suelen mostrar a ciudadanos  desprevenidos en situaciones comprometidas e íntimas)  de tarde en tarde salen de su supuesta privacidad o de los archivos de las empresas de seguridad y se cuelan en algunas redes sociales y especialmente en Youtube , donde pueden encontrarse sin dificultad muchas de estas grabaciones, vulnerando el derecho de la ciudadanía a su intimidad más personal.  Esto crea un debate social sobre los límites de la seguridad ,  los límites de la privacidad y la necesidad de un mayor control ciudadano sobre los usos y abusos de las cámaras de videovigilancia y el manejo y gestión  de datos en manos de empresas de seguridad privadas.

Para hacernos reflexionar sobre ello, un artista audiovisual holandés recurrió con PanóptICONS  a la metáfora de las aves-rapiña de la ciudad (palomas, gaviotas, cuervos, etc.) con cámaras en lugar de cabezas – que se colocaron en todo el centro de la ciudad de Utrecht, donde se alimentan simbólica y “audiovisualmente” – de nuestra presencia. Además, se muestra un pájaro-cámara en una jaula para mostrar metafóricamente ese proceso de alimentación y para hacer entender  que la violación cotidiana de nuestra intimidad sea más personal y tangible.  En fin, que nos da que pensar y nos hace cuestionar el mundo en que vivimos y sus muchas contradicciones en aras de la “seguridad”.

¿Debemos tolerar que en aras de nuestra seguridad -o la ajena-  ser permanentemente observados y grabados  en cualquier sitio y lugar sin nuestro consentimiento y/o conocimiento?

El debate está abierto en nuestra despensa a quien quiera participar o comentar.